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激发兴趣 培养能力 扎实开展素质教育

时间:2011-10-26 09:18来源:未知 作者:文讯库 点击:
怎样培养学生的能力是当前外语教学研究中一个极为重要的课题,而培养能力又离不开素质教育。那么,什么是素质教育呢?教育家徐特立认为:根据社会需要,有计划地、有组织地把人类的知识、技能、艺术以及各种建设活动、社会活动等等生产和斗争的经验传授给后

怎样培养学生的能力是当前外语教学研究中一个极为重要的课题,而培养能力又离不开素质教育。那么,什么是素质教育呢?教育家徐特立认为:根据社会需要,有计划地、有组织地把人类的知识、技能、艺术以及各种建设活动、社会活动等等生产和斗争的经验传授给后一代,这就是教育。所谓素质教育,完全是在现代经济、科学高速发展的社会条件下,对教育本质属性中的核心――创造教育的思想的体现,而且正是创造教育思想要求素质教育着重开发、培养、提高以至改革人的固有物质,并以此确定素质教育的内容、方式和方法。学生是教学的主体,掌握知识,发展能力,必须在学生对外语这门课具有浓厚的兴趣,充分发挥自身的学习主动性来实现。可以这样想,兴趣是掌握知识的动力,知识是发展能力的基础,而能力的开发又是素质教育的目的。笔者在英语教学中紧紧抓住激发学生兴趣这一重要环节,使学生在乐中求知识,取得了良好的教学效果。
 电化教学可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性
        兴趣是学好外语的先决条件,也是学习动机中最强烈的心理因素,没有兴趣就没有求知欲。如果老师还始终采用那种“灌输式”、“填鸭式”或者那种令人闷得发慌的讲读式,很容易使学生的大脑疲劳,至学生于昏昏欲睡之中,使整个班级的学习气氛像一潭死水,学生很快就会丧失学习的兴趣。如果采用电教手段,把无声的课本文字变成有声有色的语音和语调,可以增加学生的参与意识,发挥学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣,促进学生对知识的记忆。这样,学生记得快,记得牢。
例如,在讲课之前,可以先播放几遍配音磁带,让学生对本段的内容有个大概的了解,然后再结合课前准备好的幻灯片进行播放,主要内容为本段有关短语和句子,然后再对该段的重要语言点进行讲解,使学生在搞好听说的同时对语法、语言重点掌握。然后取出投影片:
 Ready     e.g       Supper is ready.
 Favorite   e.g       It is my favorite.
 Home cooking: to be away food
 I would like Chinese tea with nothing in it.
        当屏幕显示I would like Chinese tea with nothing in it时,要对with做重点讲解。放完之后,要让学生回忆,老师适当提示;也可老师说短语,学生说句子。
        在学生对这些语言材料有了感性认识之后,让学生把这些语言材料读几遍,老师再提示着把重点句子说一至二遍。接着老师让学生对本段内容进行复核,然后进行对话。整个听、视、说的过程,活跃了课堂气氛,展现出一片兴致勃勃、生动活泼的局面。
        在讲解课文时,老师也可以制作活动的动画片式的幻灯片,替代静止的教学挂图。
        实践证明,在外语教学中,由于电教媒体的介入,使教学内容立体化、形象化,既调动了学生学习的积极性,也大大提高了单位时间的教学效果。
二、开展课堂游戏,激发学生的学习兴趣
        初中学生的年龄在十一至十三岁之间,从心理学角度来说,这个年龄的学生思维敏捷,好说好动是他们固有的天性,若忽视这一点,课堂上一味地限制秩序井然,实际上并不能调动学生的主动性和积极性。针对学生的心理特点,为了使课堂教学既符合教育教学规律又符合外语学习自身规律,我大胆地把游戏引入教学中,想办法活跃教学气氛,变被动为主动,变老师“要我学”为“我要学”,使学生真正成为教学的主体。
        通过游戏教学,学生的情绪格外高涨,极大地激发了他们对外语的学习兴趣。比如,讲解一般过去时,可先让学生理解一般过去时的概念,然后准备大量的动词过去式,如got up, went to school, had, swam, closed, wanted, looked for等。老师告诉学生除了可以用黑板上这些动词外,还可用别的其它动词。然后给学生半分钟时间作准备,看看谁在半分钟内说的句子最多、最好。起初,老师可让学生说陈述句,讲解了一般过去时的疑问句之后,让学生说疑问句,并自问自答,老师要及时纠正学生的语言错误。然后,进行分组训练。把一个班分成两组,男生一组,女生一组,各选五名学生。在半分钟内说出三个完整句子加一分,多一句再加一分,少一句扣一分。老师抽查学生时,要注意好、中、差的搭配,让每一个学生都参与其中。使中、差学生认真思考,积极准备。最后评出优胜组、最优学生进行表扬,不可批评最差学生。
        游戏过程中,两组各不示弱,气氛异常活跃,既练了学生的听说能力,又给学生更多机会在众人面讲话,对培养学生健全心理是非常行之有效的方法。
        三、适时设置情景,创造学英语的氛围
        我们是怎样学会母语的?大家都知道,自从我们出生那天起,我们就处于母语的环境中,每天都在听、模仿。学习英语也是如此,教师要尽可能给学生创造一个说英语的环境,营造说英语的气氛。
        例如:在What’ s this? It’ s a / an…这个句型的教学中,教师先说几遍,然后让学生模仿着说,然后老师再拿一些别的实物,让学生进行操练。在学生基本掌握句型后,可让学生齐声说,对说得好的学生要及时鼓励。
        实践证明,采用这样的教学方法,扭转了以往呆板、机械、无味的学习局面,既激发了学生的兴趣,又培养了学生各方面的素质和创新意识。

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