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浅析现代教育技术和英语学科整合的意义

时间:2011-10-26 09:17来源:未知 作者:文讯库 点击:
论文关键词:教育技术 英语 整合 意义 论文摘要:现代教育技术与英语学科的整合,对活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣、扩大课堂的范围和容量有着积极的作用和意义,同时也能提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。 一、能激发学生学习兴趣,创设和谐

论文关键词:教育技术 英语 整合 意义 
  论文摘要:现代教育技术与英语学科的整合,对活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣、扩大课堂的范围和容量有着积极的作用和意义,同时也能提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。 
   
   一、能激发学生学习兴趣,创设和谐的学习氛围 
   
  初中英语新课标明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。正如英语中说的:“You can lead the horse to the river, but you can not make it drink.”只有当学生对学习产生兴趣和渴望,他才愿意学。教育技术的应用,可以根据教学内容呈现教学情景,使教学过程变得形象、生动、活泼,营造良好的学习氛围,使学生乐学、爱学,激发学生的求知欲。 
   
   二、能调动学生多种感官参与教学过程,提高学习效率 
   
  认知心理学对记忆率的研究发现:学习同样的材料,如果单用听觉来学习,3小时后能记忆所学知识的70%,3天后降为10%;如果单用视觉来学习,3小时后记忆中的知识留存72%,3天后降为20%;如果在学习中同时使用视觉和听觉,则3小时后保存所学知识的85%,3天后仍存留65%。可见,在教学环境中广泛使用视听并用的教学媒体,可以大幅度提高学习效率。 
  从心理学角度来看,学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用教育技术,使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式,使教学活动情理交融、有张有弛,学生动脑、动眼、动耳、动口、动手,多种感官共同参与学习,可以更准确生动地感知所学知识,同时也更有利于学生理解和掌握知识。
三、能促使教学过程四要素关系的转变 
   
   教育技术与英语学科的整合教学,是在多媒体教学、网络环境教学和教师指导下,学生建构学习的过程。它能突破过去那种以教材和教师为中心,教师教、学生跟着读的旧模式,能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势,可以促使教学过程四要素的转变,即变教师“主讲”为“主导”、变学生“被动”为“主动”、变媒体“教具”为“学具”、变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过这种转变,强化“学”的环境设计,为学生创造良好的语言学习环境,从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。 
   
  四、能创造真实的语言环境,构建自主学习教学模式 
   
   教育技术与英语学科的整合,可以使教师通过设计真实任务型活动,让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动,获得和积累相应的学习经验,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,把“习得”和“学得”有机地结合起来,在学中用,在用中学。 
   网络教育充分体现了以学习者为中心的特征,更多地赋予了学习者学习的自由,有利于构建自主教学模式,通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助,让学生学会自己学习,自己去探索、获取知识,培养技能。 
  参考文献: 
  [1]何克抗.教育技术与课程整合—深化学科教学改革的根本途径[J].中小学信息技术教育,2002,(1). 
  [2]席玉虎.全国英语素质教育优秀论文集[M].北京:中国书籍出版社,1999. 
  [3]华建新.网络教育语境下自主学习模式设计[J].中国远程教育,2002,(2). 
  [4]赵化风,宋黎.发挥多媒体课件优势,改进英语教学[J].外语界,1999,(2). 
  [5]韩雪.课程整合的理论基础与模式述评[J].比较教育研究,2002,(4).

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